前回『世界で叫ばれるメディアリテラシーの重要性――デジタル社会に振り回されないために』という記事では、「メディアリテラシー」について詳しくご紹介し、習得のためには子どもの頃からトレーニングを始めることがとても大切だとお伝えしました。
今回は、日本国内でのメディアリテラシー教育について詳しくみていきます。
日本でのメディアリテラシー教育
総務省は、子ども向けのページでメディアリテラシーについて次のように定義しています。
◎メディアリテラシーとは
次の３つを構成要素とする、複合的な能力のこと。
- メディアを主体に読み解く能力。
- メディアにアクセスし、活用する能力。
- メディアを通じコミュニケーションする能力。特に情報の読み手との相互作用的（インタラクティブ）コミュニケーション能力。
（引用元：総務省｜こども向けページ）
現在、学習指導要領に「メディアリテラシー」という言葉は使われていません。しかし、総合学習や美術、技術・家庭科などの授業で、情報やメディアの扱い方についての学習はすでに行われています。ただ、それが十分に活かされているかどうかについては未知数です。
しかしNHKが、BBC（英国放送協会）やYLE（フィンランド公共放送協会）と同じように情報発信側からメディアリテラシーについての取り組みを積極的に行っており、提供されているツールを実際の授業に生かしている教師の方もいらっしゃいます。その内容について、次に詳しくご紹介します。
メディアリテラシー教育におすすめのツール
国もメディアリテラシー教育の重要性を認識していて、総務省が家庭や学校向けのサービスを提供しています。それも含めて、役立つツールをご紹介します。
■総務省
『子ども向けページ』
『子ども向けページ』では、「テレビの見方を学ぼう」というテーマで、ニュース製作の過程をアニメ仕立てで見せるツールと、“映像不思議シュミレーター”で番組制作の際行われる作業（カメラアングルや編集、音楽など）をわかりやすく解説するツールが提供されています。どちらもネット上で子ども自身が操作して体感できるようになっており、また「プロからのひとこと」で詳しい説明も見られるようになっているので、楽しみながら学ぶことができます。
『先生・保護者向けページ』
『先生・保護者向けページ』では、貸出教材が紹介されています。小学校低学年、高学年、中学生、高校教師向けのカテゴリー別にそれぞれに合った教材を見ることができます。たとえば、小学生低学年向けメディアリテラシー教育入門教材「うっきうきテレビたんけん」の「テレビのウソ？ ホント？」では、テレビ番組（アニメ・ドラマ・ニュース）の空想と現実について、暴力面も含めて考えさせられる内容となっています。
■NHK for school
NHKでは放送・メディアに関する調査・研究を継続的に行っており、その動向や結果を月刊誌「放送研究と調査」で発表しています。その中でもメディアリテラシーについてはたびたび取り上げられ、子どもへの教育促進にも役立てられているようです。
NHKデジタル教材である“NHK for school”でも番組を配信、家庭や学校で使えるツールを提供していて、メディアリテラシーをメインに扱った番組が2つあります。どちらも実際のプロの話や時事問題、使い方に要注意なSNSをとりあげるなど、実用性の高い内容になっています。過去の回も含めて全てがネット配信されていますので、いつでも見たいものを選んで見られるのも便利ですね。
『メディアのめ』
『メディアのめ』では、池上彰さんのわかりやすい解説でメディアについて詳しく知ることができます。オープニングの動画では、サッカー選手のある一瞬をとらえた写真を例にとり、切り取った写真では「ダンスをしているように見える」けれど、全体の写真を見てみると「シュートを必死で防ごうとしているところ」だということを、実際の写真を使って説明しています。たしかに、本当は緊迫している写真なのに、一部分を切り取ってしまうことで、なぜかユーモラスな写真に見えてしまう……まさにメディアリテラシー教育ですね。「切り取り」の力、おそるべしです。
『メディアタイムズ』
『メディアタイムズ』は、高杉真宙さん、芦田愛菜さんなどが出演するドラマ仕立てで、メディアについて様々な角度から見て興味を誘われる内容になっています。
大阪市立本田小学校では、調理実習後の盛り付けコンテスト用の撮影写真で「写真加工はありなのか？」の問題をクラスみんなで考えるために、メディアタイムズの「写真は‘ありのまま’を伝えてる？」を視聴したそうです。
そしてその後、先生は番組を活用したメリットを3つ挙げています。
- 身近な話題を考えることで必要感を持って学べる
- 番組を通して客観的に論じあえるためスムーズな話し合いができる
- 番組が2つの選択肢を提示して終わる形をとっているため、その後の議論につなげやすい。
学習効果についてとてもよく考えられた番組構成はさすがですね。
■『窓を広げて考えよう 体験！メディアリテラシー』（かもがわ出版）
元TBS報道キャスターで白鴎大客員教授の下村健一さんによる「しかけ絵本」で、メディアリテラシーを学ぶ絵本としておすすめです。絵本の随所に“窓”がくり抜かれていて、窓から見える“一部”の絵とページをめくって見た全体の絵を比べることで、実際のメディア（情報）の受け止め方をよく理解することができる仕組みになっていて秀逸。
たとえばあるページでは、窓からのぞく人々は全員マスクをしていますが、全体像を見てみると、それがほんの一部の人に過ぎないことがわかります。このように“体験”できることで、切り取るパーツにより情報が操作できることを学ぶのです。難しいことを言わなくても、子ども心を惹きつける可愛い絵と仕掛けで自然と学べるのが最大の魅力の本です。
どれも家庭で気軽に試すことができますので、遊び感覚で始めてみてはいかがでしょうか。
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メディアリテラシー教育には、発信する側と学校や親の協働が不可欠です。メディアについて詳しく知ることで、ニュースの見方が変わってきます。見方が変わると、情報の受け方も能動的になってきます。
メディアは、テレビやネットから入るものだけではありません。何気無い友人との会話や、街の広告など身の回りにあふれているため、常に考える習慣を身につけることはとても大切です。
世界には様々な境遇の人がいて、皆それぞれの考えを持ち、物事に対する感じ方も様々。そのことを知り、グローバルな視点を広げるためにも、メディアリテラシー教育の必要性は日本でもこれからますます高まっていきそうです。
（参考）
総務省｜放送分野におけるメディアリテラシー
東洋経済 ONLINE｜子どもが間違った報道に踊らされないために 出す側の理屈と受けての注意を絵本で学ぶ
NHK for School｜メディアタイムズ
NHK for School｜メディアのめ
NHK for School｜対話で育むメディア・リテラシー〜「メディアタイムズ」を活用して〜
